Bindung

Bindung ist eine enge und besondere Beziehung zwischen einem Kind und einer oder wenigen vertrauten Personen. In der Bindungstheorie ist sie durch drei Merkmale gekennzeichnet: eine enge Beziehung zu bestimmten Personen, eine positive emotionale Grundhaltung der Bezugsperson und eine lange Dauer.

Die Bindungstheorie geht auf den britischen Psychiater John Bowlby und die kanadische Psychologin Mary Ainsworth zurück. Bowlby ging davon aus, dass jeder Mensch von Geburt an ein biologisch tief verankertes Bedürfnis nach Bindung an wenige schützende Personen hat.

Harlow ließ Rhesusäffchen zwischen einer Drahtmutter mit Milch und einer Stoffmutter ohne Milch wählen. Die Äffchen verbrachten die meiste Zeit bei der Stoffmutter, die ihnen Geborgenheit gab. Bindung entsteht also nicht allein durch Versorgung mit Nahrung.

Bindungsverhaltensweisen sind Signale, mit denen ein Säugling auf sein Bedürfnis nach Schutz und Zuwendung aufmerksam macht, zum Beispiel Weinen, Festklammern, Nachfolgen, Protestieren oder Anschmiegen. Entscheidend ist, ob die Bezugsperson feinfühlig und angemessen darauf reagiert.

Zu Beginn richten sich die Bindungsverhaltensweisen noch an keine bestimmte Person. Erst durch häufige Interaktion entsteht eine Bindung: Mit etwa sechs Monaten wendet sich das Kind verstärkt seiner Bezugsperson zu, um den achten Monat beginnt es zu fremdeln und zeigt Trennungsangst.

Fremdeln, auch Acht-Monats-Angst genannt, bedeutet, dass ein Kind etwa ab dem achten Monat abwehrend auf fremde Personen reagiert. Fremdeln und Trennungsangst kommen bei nahezu allen Kindern in allen Kulturen vor und zeigen, dass eine Bindung entstanden ist.

Der Fremde-Situations-Test ist ein standardisiertes Verfahren von Mary Ainsworth für Kinder im Alter von 12 bis 24 Monaten. In kurzen Episoden von je drei Minuten wird das Kind von seiner Mutter getrennt und wieder mit ihr zusammengeführt. Entscheidend ist das Verhalten bei der Trennung und beim Wiedersehen.

Sicher gebundene Kinder suchen in belastenden Situationen die Nähe ihrer Bezugsperson und zeigen deutlich, dass sie sie vermissen. Kehrt die Bezugsperson zurück, lassen sie sich schnell beruhigen, entspannen sich und gehen wieder auf Erkundung.

Diese Kinder wirken bei der Trennung oft gleichgültig und behandeln Fremde und Bezugsperson fast gleich. Bei der Rückkehr ignorieren sie die Bezugsperson eher. Trotzdem erleben sie die Trennung als große Belastung, sie zeigen es nur nicht.

Unsicher-ambivalent gebundene Kinder zeigen bei der Trennung deutlich und lautstark Kummer. Kehrt die Bezugsperson zurück, suchen sie einerseits ihre Nähe und stoßen sie andererseits weg. Danach erkunden sie ihre Umgebung kaum und bleiben lieber in der Nähe der Bezugsperson.

Kinder mit desorganisierter Bindung haben kein stimmiges Verhalten für belastende Situationen entwickelt. Sie suchen ihre Bezugsperson als sichere Basis, empfinden sie aber gleichzeitig als Quelle von Angst. Typisch sind widersprüchliche Verhaltensweisen wie Erstarren oder ständig wiederkehrende Bewegungen.

Feinfühligkeit ist die Grundlage für eine sichere Bindung. Sie hat drei Merkmale: die Signale des Kindes wahrnehmen, sie richtig interpretieren und angemessen und prompt darauf reagieren. Dabei versetzt sich die Bezugsperson in das Kind hinein, statt ihre eigenen Bedürfnisse in den Vordergrund zu stellen.

Die Beziehung zwischen pädagogischer Fachkraft und Kind ist nicht mit der Beziehung zu den Eltern gleichzusetzen. Die Fachkraft braucht ein gewisses Maß an Distanz und verteilt ihre Zeit auf mehrere Kinder. Deshalb spricht man in der Kita von einer Bindungsbeziehung.

Die Entwicklungspsychologin Lieselotte Ahnert nennt fünf Bindungseigenschaften: Zuwendung, Sicherheit, Stressreduktion, Explorationsunterstützung und Assistenz. In der Beziehung zwischen Fachkraft und Kind stehen vor allem Stressreduktion, Explorationsunterstützung und Assistenz im Vordergrund.

Aus einer vertrauensvollen Beziehung in der Eingewöhnung entwickelt sich mit der Zeit eine Bindungsbeziehung zwischen Fachkraft und Kind. Das Tempo bestimmt dabei das Kind. Kinder mit einer engen Beziehung zu einer Fachkraft sind später auch in der Schule erfolgreicher und zeigen ein positiveres Sozialverhalten.